Sve više djece dobiva odgodu upisa u prvi razred – zabrinuti su roditelji, ali i školski djelatnici

Ako se svake godine upisuje manji broj djece, manji je i broj razreda te nerijetko dolazi do gubitka stalnih radnih mjesta. Prema najnovijim podacima, više od 4 000 djece u Hrvatskoj dobilo je ove godine odgodu upisa u prvi razred osnovne škole (za školsku godinu 2024./2025.) – to je otprilike svako deseto dijete od ukupnog broja prvašića. Postoji nekoliko razloga zašto se sve više djece odbija na upisu u prvi razred, a u nastavku donosimo najčešće.

  1. Najveći broj djece odbija se zbog nezrelosti

Pri procjeni psihofizičkog stanja djeteta u svrhu upisa u školu, stručno povjerenstvo koje se najčešće sastoji od psihologa, pedagoga, logopeda, učitelja razredne nastave i učitelja hrvatskog jezika, provodi testiranje emocionalne, socijalne i kognitivne zrelosti djeteta. Često ona djeca koja su vrlo tiha, djeca koja se teško odvajaju od roditelja, djeca koja ne žele govoriti, djeca koja ne znaju osnovne pojmove poput imenovanja predmeta i slično, preporučuju se za odgodu. Socio-emocionalna zrelost prediktor je prilagodbe na školu, stoga je biranje odgode u određenim slučajevima pravi izbor za buduću uspješnu prilagodbu djeteta na školu.

 

  1. Prisutnost razvojnih teškoća

Pri procjeni djeteta testovi i ispitivanje sastavljeni su tako da je moguće utvrditi postojanost određenih razvojnih teškoća. Najčešće su u pitanju teškoće učenja i teškoće pažnje. Kod prisutnosti razvojnih teškoća i teškoća u učenju ključno je uputiti dijete na specijalističku obradu koja će onda biti okosnica za daljnje postupanje, kao što su prilagodba i individualizacija nastavnog programa, odgoda upisa u prvi razred ili preporuka za pohađanje specijaliziranih obrazovnih programa.

 

  1. Teškoće fonološke obrade

Jedan od najčešćih razloga za odgodu također je prisutnost teškoća fonološke obrade, odnosno nemogućnosti djeteta da rastavi riječ na glasove ili da spoji glasove u riječ. Analiza i sinteza predvještine su čitanja, stoga nije nužno da ih dijete ima u potpunosti savladane prije polaska u školu, no važno je da imaju barem osnove, da znaju barem reproducirati analizu i sintezu riječi od tri slova. Dapače, kada je sinteza i analiza usvojena u potpunosti, čitanje je u prvom razredu izrazito olakšano.


Pogrešan stav roditelja

Veliki broj roditelja pokazuje strah od pojma "odgoda". Boje se da će njihovo dijete biti izolirano od vršnjaka, da će se dosađivati i da će možda i zaostati za drugima. U 99 % slučajeva preporučena odgoda bila je prava odluka. Veliki broj roditelja iduće godine dolazi nam se zahvaljivati za preporuku odgode jer se potom njihovo dijete vrlo lako prilagodilo na školu. Imalo je potrebno vrijeme za pripremu – i socijalnu i emocionalnu i kognitivnu. Većina roditelja smatra da je za upis u školu primarno da dijete ima što veće opće znanje, a to nije tako. Ključna je upravo socio-emocionalna zrelost koja podrazumijeva i mogućnost odvajanja od roditelja, prihvaćanje autoriteta, reguliranje emocija i poštivanje pravila.  

U istraživanjima, ali i praksi dežuran krivac za pomanjkanje socio-emocionalnih vještina te sve češćih teškoća pažnje, jest prekomjerno vrijeme provedeno na ekranima. Dijete koje dnevno više od tri sata provede na ekranu, može imati rizik nedovoljnog razvoja socio-emocionalnih vještina, ponajviše u kontekstu manjka empatije, tolerancije na frustraciju i vještina rješavanja sukoba.

Foto: Pexels / Canva

Više od 100 djece isprobalo iste kašice – jedan okus posebno se istaknuo!

Pročitajte još

Više od 100 djece isprobalo iste kašice – jedan okus posebno se istaknuo!

Više od 100 djece isprobalo iste kašice – jedan okus posebno se istaknuo!